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海归学霸:从3岁到学校毕业:英语教育路上的几个大槛,来谈谈我都是怎么对症下药的

2020-03-01 23:59:42 / 上海少儿机构 / 作者:少儿英语培训 / 阅读:


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英语教育我个人觉得是有两个路线的上海小学生英语学霸,一个是大学走的应试教育路线,一个是学生从小就能让儿子进行的英语启蒙教育路线,以素质教育为主。

贝贝从三岁开始英语启蒙,历时三年,我们仍然坚守素质路线不松懈海口少儿英语,其间遭遇曲折坎坷,在此回顾总结、分享出去,给准备跑和还在走这条路线的爸爸打个样。

一、中文强势,抵触英语

-遇坎时间:启蒙之初

-过坎难度:随年龄下降而降低

听惯了中文故事、看惯了日文动画都会认同英文。轻度的体现为学生发牢骚、不肯听爸爸读中文儿歌,或者半推半就。重度的体现为捂住妈妈嘴、不把念中文或说英语,不看英文动画片,挥舞小手掌、叫喊着“凡是……我又不……”之类的话。出现这道坎的根本问题在于中英文之间的“硬切”。如果父母从小一个给儿子说中文、一个说英语,绝对不会出现其他害怕,绝对能激发出让人羡慕的双语娃。但是这些状态能遇不可求,通常都是爸妈在刷朋友圈时被对方家的娃读英语雷到,意识到已被抢占;或者较晚接触英语早教理论跟书籍,启蒙较晚,爸妈立誓要让丧失的补回去。

饭要一口口吃,路能一步步走,戒烟戒酒也不其实一下子停掉。首先能找妈妈的兴趣点,比如热爱火车就听Thomas & Friends,喜欢佩奇就听Peppa Pig,看是否通过兴趣点建立语言的转移;如果视频跟绘本都行不通,尝试买个儿子迷恋角色的玩偶和儿子一起做游戏,爸妈陪小孩一边扮演人物一边说一些轻松英语;再不行,可以借助朗朗上口的民歌儿歌让学生逐渐亲近英语,比如晚上的时侯爸妈就听《Hush Little Baby》、洗澡的之后唱《The Bath Song》,待孩子没有抵触情绪后又迅速上英语绘本或视频。

二、大龄儿童,动力为上

-遇坎时间:启蒙过晚

-过坎难度:启蒙越晚、难度越大。

这是大龄英语启蒙要面临的难题。比如三年级才起初启蒙,中文又可读中长篇小说了,英语却能从一页只有一句话的绘本入手,语言简洁了剧情就厌倦,情节有趣了语言都太难。应试路线不存在这个现象,有趣或乏味,反正都成为阅读理解来刷题;素质路线是让图书的趣味性作为学生阅读的驱动力来面对。这时孩子可以尽力找一些具备学生口味、语言简洁又创意不减的书成为启蒙书籍,比如《Fly Guy》、《小猪小象》这种。

三、自然拼读,重在鼓励

-遇坎时间:一二年级、学好汉语拼音后;

-过坎难度:和女孩性格有关

每个人都是喜欢纠正他们、但是害怕被对方纠正的,孩子也一样。当你和儿子说你拼错了,应该这么拼、那样拼、像我如此拼、跟我一起拼时,请用手指的余光瞄一下孩子背后燃烧的小宇宙,这是我在家教娃自然拼读时的真正写照。

这是一个艰苦的过程,回忆一下孩子了解最初1000个汉字的过程,大多也是一把鼻涕一把眼泪吧(至少我家娃是十分)。识字是平淡的、阅读却是有趣的,所以选用合适的课程很重要。如果用于拼写的课文教材能够撰写得生动有趣一些、插图并且夸张幽默一些长春少儿英语口语,也许可以个别缓解孩子的抵触情绪。

爸妈的安慰和支持是润滑剂,制定拼读奖励机制是可行的,爸妈不要逼得太急、偶尔妥协一下也是必要的,请确认是在跟父母拼单词、而不是拼命。

四、由看入读,才是应试关键

-遇坎时间:二三年级、基本掌握拼读后

-过坎难度:和口语词汇量有关走能力路线、从看入手的父母不尽早把女儿进入读的时期。母语国家的小朋友都是入学后先学一年拼读后又再度开启自主阅读,我们急什么?有时间可以进行英文自主阅读训练啊。

以贝贝为例,二年级开始训练拼读、三年级才起初朗读,很快就从分级读物转入初章书阅读。积累足够的口语词汇量、借助音标、实现从看到读的华丽转身,就如同先应积累足够的功力、打通任督二脉、再练习武功心法,才能打出名震江湖的降龙十八掌一样。很多孩子发现朋友圈别人晒娃、丧失信心、急功受挫,过早进入拼读或背诵的练习上海小学生英语学霸,在念里花费巨大力气,然后又到补听力,其实早已偏离了能力路线的本意,不知不觉加入了应试路线的团队。

五、线上外教,把握好时间

-遇坎时间:三四年级、有初步阅读能力

-过坎难度:和输入积累以及读的意识有关

英语母语国家的小孩学前大量看大量说、入学后起初又训练读写,但对中国英语启蒙的小孩来说,学前完成必须量的听力积累现象不大,也能有一些主动输出(说英语),但是能实现流利的英语对话或者远远不够的,一是由于输入量一直不足,二是缺乏会话交流对象。因此我的心得是,听说读写四门功课,听足够了,说仍不行、没关系,先上读,以读带说,这是一方面。另一方面,要寻求会话对象操练一下,我选择线上外教课。

我是在贝贝小学二年级下学期的之后让它找了老外老师,前两个月放一天小周末,我们一家四口去英国玩了一圈,在那边,几乎我们的儿子却快变成小向导了,不说全程翻译吧,但大约我们和服务员、酒店顾客说什么,要点什么,她又可代劳。走去大英博物馆的之后,她仍非常坦率地说到,我知道!这上面有沃伦杯!

原来都是上外教课的之后医生告诉它的,而且妻子仍小,慢慢的学习过程中说出口的英语也带出了伦敦腔,还很好听的,在美国本地,还有些当地小孩的味道。

我们现在准备好了,既然孩子跟的是美国医生学习,那之后即使它能够,我们就让它送来中国学习,从小开始增加语言意识,估计适应能力能比通常孩子好这些。

曾经我们也为了图方便给儿子找了众多中国的老师跟一些出名的英语机构给爸爸作补习,几轮试验出来,我认为最不适合,因为按照我跟我父亲的英语水平,孩子里了小半年的课,学到的唯有中式英语,总是用英文的逻辑思维去表达,记短语的之后总是是先要个英文词汇后来又在脑海里翻译成中文,这样即使记忆效果差,效率仍低。所以我决定及时止损,在学生不到四年级的之后赶紧让它找个老外老师,免得它的中文思维已经完全确立了,就很难加入中文的语言平台了。

所以我觉得在英语学习这一块,如果是想让小孩有长远的规划的,比如要把女儿回国学习或是有意让学生走保送道路的,我真的建议一定要把英语学好,如果只有跟随大学同学亦步亦趋地被动学习,孩子就废了。

六、英语启蒙和应试教育的融会贯通

-遇坎时间:四五年级

-过坎难度:和爸妈耐心有关

坚定地根据能力路线跑去四年级,孩子的看读说的素养都会有长足的演变,比如,轻松裸听500-600L(蓝思值)的有声书、朗读700-800L的章节书、以及日常生活会话。你或许觉得儿子在班上的英语成绩将作为个中翘楚,但事实并不尽然。

因为校内英语课并不着重考察估计读的素养,而是重点考察考生对英语、词汇、句型的把握程度,比如短语、词性、单复数、从句、直接引语间接引语等等。花同样多的时间,你家女儿在裸听录音、和外教对话时,人家的小孩在作动词短语习题,所以,走能力路线的小孩不肯定会胜过这些以刷题为核心、走应试路线孩子。

走素质路线的小孩,听说读的素养最强,但是语法方面相对较弱,因为过度注重语法会阻碍说的素养的磨炼和练习。语法知识的好多和沟通的流利程度与准确程度之间没有丝毫关系,语法知识不但不帮助产生英语思维,反而在捣乱(Geoffery Wagner《词语的智慧》)。

但去了四五年级,是之后参与写的练习了,而写一定以明确的语法为基础。所以,这一时期可以报中教父母的课外班加强英语学习,实现从语感到语法的过渡。看过武侠电影的却了解,有了内家实力成为基础,修习外家招式并不困难,成为内外兼备、无招胜有招的达人指日可待。

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